“有偿网课”亟待立规定责

伊一芳

互联网时代，教育在转型。“有偿网课”与教师有偿家教、有偿补课不同，由于网络的开放性、共享性，使得“有偿网课”有条件面向全体学生，通过“有偿网课”可以引入更多的优质智力资源，让学生有实际获得，进而推进教育资源均等化。可以说，传统教学方式借助互联网渠道，扩充了课堂教学的范围和内容，使优质教育资源能够惠及更多的学生。

但同时，作为一项新生事物，“有偿网课”因其超高收入，难免成为舆论关注的焦点。那么，该怎样界定此类行为？又该如何评价其现实功能？。

据了解，多数从事“有偿网课”的老师认为，网上授课与实体培训相比具有多方面优势。在线辅导没有房租、场地、人数的限制，给教师的报酬相对比较高，平台抽成20%，80%给老师，而相比于高额的线下补课的收费，学生和家长的付出要小得多。但公众担忧也是我们需要警惕的是，当“有偿网课”获得的收入远远超过学校时，很可能会激励某些教师转移重心、本末倒置。

“有偿网课”方兴未艾，要让其健康发展，亟待有关方面为之立规定责，进一步厘清公办在校教师与市场教育机构之间的关系，不能让管理、规范一直落后于现实，导致“有偿网课”在商业与公益、体制内和体制外的模糊地带，在无人管理的空间里无序发展。