精心建设前瞻性项目着力打造高品质学校

庄卫军

近日，从《省教育厅办公室关于公布2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知》（苏教办基〔2018〕6号）中获悉，江苏省清江中学陈欣校长领衔申报的《高中政治“议题式教学”实践探索》顺利通过省教育厅组织的现场答辩，成功立项。

议题是指高中政治课开展活动的题目，与话题、问题、主题等有所区别，具有明显的活动型学科课程特质：既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又关注教学重点、学习难点。

清江中学申报的议题式教学项目，是指以序列化、结构化的议题为载体，引领学生通过自主、合作和探究等方式进行深度学习的活动化教学形式，具有三个意蕴：一是教学内容议题化，即在课程标准的框架下，学科教学采取序列化、结构化的议题活动方式，使知识内容依托议题活动。二是学习活动主体化，即提示学生思考问题的路径、运用资料的方法和共同探究的策略，主张学生自主建构知识，在活动中提升学科核心素养。三是教学实施情境化，即通过创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活世界的各种现实问题，感悟议题的实践价值。

省清江中学开展高中政治“议题式教学”实践探索，是基于三个考量：一是应对新的挑战。面对互联网时代成长起来的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强，学生渴望在学习中获得更多自主发展机会，高中政治课教学必须尊重学生自主辨识、选择的权利，帮助他们经历以建设性批判思维为特征的辨析过程，才能使其真正认同“基本观点”，实现有效的价值引领，这使得议题式教学成为高中政治课的重要选择。二是把握课改动向。塑造活动型学科课程是高中政治课程标准（2017年版）最显著的特点。新课标以议题为纽带，以内容标准为轴心，有确定意义的认知性提示与可选择的活动性提示相结合，在呈现方式上构画出了活动型学科课程的基本轮廓。显然，议题的选择至关重要，这也使得议题式教学成为塑造活动型政治学科课程的重要抓手。三是解决现存问题。高中政治课堂教学中学科知识为本位的教学目标价值取向、单向强制灌输的教学过程价值取向、考试为主的教学评价价值取向依然存在，使得学生难以实现健康快乐有个性的成长。这也凸显了开展议题式教学实践探索的重要性和紧迫性。

本项目的研究思路是：通过问卷调查、深度访谈、数据分析、文献研究等方法，了解、评析高中政治课教学现状，建构高中政治议题式教学基础理论，并进一步围绕议题库开发、研究性实践、体验中心建设等三方面的子项目内容开展实践探索。

子项目一“高中政治学科议题库开发”，以课程标准为基准，构建动态生成的议题素材库，并通过相应的数据共享平台向师生定期发布，推进课程学习者、德育工作者的资源共享。同时，通过平台吸引广大教师、学生共同参与拟定、遴选议题，推进资源库的动态开发，既达到丰富资源库的目的，也有助于促进师生关注生活，形成能力。

子项目二“高中政治议题式教学研究性实践”，具体包括：一是“议题式教学模型建构”。项目组初步勾勒了议题式教学的基本模型。从该模型可以看出，议题式教学是向“学习者中心”的回归，将建构主义和学习共同体理论有机结合作为理论基础，以议题为统领实现课程教学内容有机整合，顺应培养学习者高阶认知能力和思维能力的趋势，指向政治学科核心素养的培育。二是“学生基于议题的项目化学习”。主要通过同伴交互、个体反思和建模三种认知活动，促进学生深度学习。三是“教师议题式教学研修工作坊建设”。即通过创新教师培训模式，提升教师实施议题式教学的实践能力和理论素养。

子项目三“高中政治议题式教学体验中心建设”，通过建设教学展示室、情境体验室、模拟活动室、微课教学实践室等议题式教学体验中心，实现技术与教育深度融合，更好支持师生发展。

随着本项目的成功获批，项目组将在校长室的指导下，在学校各部门的支持和帮助下，依托项目联盟学校和社会特色资源，将项目建设推向深入，努力达成省教育厅“有前瞻理念、有实践创新、有效能比析、有辐射带动、有理论建树”的“五有”要求，为把省清中早日建成江苏省高品质示范高中作出积极的贡献。