诵读经典诗文 润泽生命成长

繁荣小学校名中的“繁荣”本义是草木生长茂盛，学校选择其本义作为教育隐喻，由此构筑出学校的办学愿景：“繁花竞秀、万木争荣”。学校秉承“向下扎根，向上生长”的课程设计理念，把国家课程、地方课程和校本课程进行统整，建构出繁荣小学的课程体系——根课程、干课程、冠课程。“小雨点经典诵读”课程就是为儿童培根的生命奠基课程，孩子们通过经典的浸润与启迪，使得每一个活泼的生命在校园内欣欣向荣、蓬勃生长。

基于校情，确立诵读目标

2008年，学校针对家庭教育和周边教育环境薄弱的实际情况，提出了“2231”诵读工程，希望孩子们小学毕业积累200首古诗，拥有200万字的阅读量，完成300篇读书笔记，每天读书1小时，旨在着眼于孩子的长远发展，培养孩子的底气、正气与灵气，养成良好的阅读习惯，交给孩子一生受用的财富。

持续建设，促进目标达成

学校围绕“为知读书、为己读书、为人读书”的育人价值确立阅读指向，从物态环境、课程开发、建设社团、教师队伍、交流研讨等几方面开展创建。

1.创建物态环境——随风潜入夜，润物细无声。

整体规划经典诵读校园文化，环境布置凸显经典诵读文化氛围，建成雪松诵读广场、荣树书院、荣乐轩读书长廊等主题活动场所，以“立德树人荣茂人生”为宗旨，以古今中外经典为载体，解读、宣传校园物态环境，师生心中共生经典文化精神。

2.开发校本课程——删繁就简三秋数，领异标新二月花。

经典诵读校本课程三易其稿，以中国优秀的古典诗文为切入口，向中外经典小说、诗歌、散文辐射，进而涉猎所有学科。将经典诵读校本课程与学科诵读课程有机整合，通过“学科诵读课程”和“生活诵读课程”两个体系，完善经典诵读课程。

3.建设学生社团——阳春布德泽，万物生光辉。

依据“小雨点经典诵读”丰富的课程文化，大力发展学生社团。创设荣乐情景剧团、荣乐吟诵社、梧桐诗社等社团，展开多样化诵读与写作等实践，为不同个性的学生发展提供选择和帮助。

4.搭建互动平台——操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

开展每日心得、经典赏析、繁星书评、亲子共读等主题活动，为学生搭建学校、家庭、社会系列活动诵读平台，开辟经典课程研究平台，建立师生在线诵读，实现在线教研，推动家庭阅读，促进家校形成教育合力。

5.培育师资团队——问渠哪得清如许，为有源头活水来。

将教、研、训有效融合，拓宽培训路径，推动学校经典诵读工作科研化，确保教师梯队建设，促进经典诵读课程和日常学科教学有机融合，并向纵深发展。

6.承办研讨活动——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

自2008年以来，学校每年都承办市、区级交流研讨活动，每一次活动学生全员参与，每位同学都向嘉宾展示自己的诵读成果，尤其是每一届六年级学生200首诗词随机点诵，学生们声情并茂地背诵是活动的一大亮点，因此也赢得与会领导与专家的高度好评。江苏省前副省长凌启鸿在观摩了学生的活动后称赞繁小的经典诵读“撑起了民族的脊梁”。2017年10月该校承办“江苏省小学教学课程改革与创新现场观摩研讨会”，得到了领导与专家的高度赞扬，省教育厅基教处马斌处长称赞这是真正的童子功。

天道酬勤，目标初步达成

1.经典诵读促进了师生精神境界的提升。事实证明诵读经典美文，对学生道德、品行、性情、气质都会产生潜移默化的影响。孩子们从“谁言寸草心，报得三春晖”中读懂了母爱；从“莫等闲，白了少年头，空悲切”中懂得了惜时；从“读书破万卷,下笔如有神”中懂得了阅读的重要性……老师们自经典诵读开展以来，更加儒雅、宽厚、乐于奉献、团结进取。

2.经典诵读丰富了师生中华文化的积累。学生在作文中、在与别人的谈话过程中经常引经据典，提高了语言表达能力。孩子们的记忆能力也明显提高了，一首诗词读两遍就能背诵出来。老师们在多年的诵读过程中，更深刻地理解中华经典诗词，爱上了祖国优秀的传统文化。现在，阅读已经成为师生的自觉行为。

3.经典诵读提升了学校的办学品位。2016年学校被评为“淮安市特色文化课程建设项目学校”；2017年被评为“江苏省特色文化课程建设项目学校”。学校先后被评为“中华诗教先进单位”、“江苏省经典诵读基地学校”、“江苏省品牌学校”、“江苏省诗教先进单位”、“中华传统文化教育基地”、“新教育实验学校”、“淮安市书香校园”、“淮安市职工书屋”、“淮安市全民阅读示范社团”。《淮水兵圣》获得江苏省弘扬社会主义核心价值观情景剧优胜奖，且在淮安市多种活动中参演；情景剧《寸草春晖》多次在台商论坛等活动中演出；学生多次获得省市级经典诵读比赛一等奖。

随着学校经典诵读更加深入地开展，繁小必将培养出有底气、有正气、有灵气的学生，学校也必将实现“办有根的教育，育有梦的学生，当有情怀的老师”的办学目标。