让学生成为创新主力军

颜廷财

本报讯“江苏省职业教育创新大赛最佳组织学校”、“江苏省专利申报先进单位”、“江苏省创新教育基地”、“北京光华慈善基金会校友合作基地”、“江苏省青少年发明家摇篮基地”、“宋庆龄少年儿童科技示范基地”、“江苏省科普教育基地”、“江苏科普公益广告大赛教育基地”、“江苏省青少年科技创新大赛科技教育创新十佳学校”……还未走进涟水中等专业学校，就早已知晓了它在省内外科技创新教育领域的美誉，这所学校是如何走出科技创新的特色办学道路，谱写出特色教育的新篇章呢？你是否想去了解其中的奥秘？

创意的“金点子”

一个都不放过

中等职业学校的学生在文化知识、学习习惯方面有所欠缺，但想象力丰富、能动手操作则是他们的优势，于是，学校就十分注重挖掘学生们的“闪光点”。

曾在涟水中等专业学校就读的彭勃谈起母校，充满了感激。他告诉记者，有一年暑假他到扬州探望父亲，当时父亲工作的小厂主要是用手工印制酒店用品上的图字，工作时间长、效率低，而且人十分辛苦。所以，他想着，为什么不能做个自动丝印机呢？回到学校后，他就将这件事和想法告诉了老师。

在老师的鼓励和帮助下，他开始慢慢动手捣鼓起来，半个月后就初步完成了样品，并投入相关工厂进行试用，在反复试用和改进后，《丝印机自动输送装置》这项发明终于完成了，随后参加了多个大赛，也获得了多项大奖。而他，如今因此完成了大学梦想。

据悉，为了不错过学生的创意，学校自2006年起，每年开展一次“创意金点子”征集活动。校长王文林告诉记者，全校所有学生的寒假作业之一就是每人想一个“创意金点子”。学生那些电光火石般的创意金点子，开学后交到各教学部，教学部初评后，把“创意金点子”交与指导老师进行修改，最后将“创意金点子”上报学校创新工作室，由创新工作室组织相关创新教育骨干教师进行评审，评出校内一、二、三等奖，对获奖的学生给予学分和物质奖励，同时要求获奖学生利用暑假的时间将作品进行改进和完善，为参加省、市级比赛做准备，通过这种每年一度的“创意金点子”征集活动，极大地调动了全体学生参与创新大赛的热情，培养了学生时时处处都思考的好习惯。

拒绝“一言堂”

确保学生是创新主体

“陆地上，它是电动车，而到了水里，它就成了电动船。”省特级教师、涟水中等专业学校创新工作室主任颜廷财老师指着学生王灵敏作品《水陆两用电动船》告诉记者，学生的创新来自日常生活，最初只是一个想法，在鼓励他们想法的

同时，也要及时指导学生相关知识。在颜廷财老师看来，培养学生的创新能力，课堂教学是主渠道，要充分发挥这一主渠道的作用，教师必须改变传统的教育模式，变“满堂灌”“一言堂”的教学模式为以“激励、启发、引导学生的‘学’”为主的创新教育模式，以学生为主体，发挥教师的主导作用，鼓励引导学生讨论、质疑、发表自己的见解，以达到培养学生创新能力的目标。

从想法到作品的完成，往往过程是曲折的。颜廷财老师指出，这需要引导学生辩证地认识创新实践中的成功与失败。同时，引导学生在实践中追求完美，使创意常新、动力常在、作品更好。

校长王文林告诉笔者，“为了更好的培养学生的创新能力，根据不同的学科，我们分别明确了不同的科技教育的渗透点，有针对性的加强对学生的科技教育。”对于文化课教学，要求教学向学生介绍科技史实和科技发明在国防、工农业和日常生活中的运用以及对科技发明有杰出贡献的科学家，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣和强烈的爱国热情，学习科学家不畏劳苦，独立思考，勇于创造甚至以身殉业的精神。对于专业课，要求突破现有教材框架，尽可能把前人探索真理的过程介绍给学生，让学生体验前人探索真理的艰辛，以培养学生的创新意识和不屈不饶的创造精神。

对学生进行创新教育，仅限于课堂是远远不够的。学校根据自身特点，采用课内与课外相结合的方法，积极开展课外兴趣小组活动，相继成立了机器人、航模、车模、电子制作、小发明等十多个课外科技活动小组，参与学生达60%。针对不同年级学生的年龄和不同专业及不同兴趣爱好，让他们分别参加相应的活动小组，当然也可以灵活多样，打破年级界限，根据学生自身特长和爱好，任意选择活动内容。

学校还利用大量行业专家在学校担任专业建设指导委员成员的契机，组织专家和兼职教师定期到学校对全体师生开展创新思维和创造发明经验介绍，指导学生围绕生产、生活以及身边的技术，进行技术产品改造、制作和创新。