品味求真校园的三味五香 领略阅读世界的万紫千红

阅读积淀内涵，阅读改变气质，阅读丰盈生命。作为淮安市窗口学校的淮阴师范学院第一附属小学深切领悟阅读塑造孩子的教育真谛，一贯重视孩子阅读素养的提升。2016年，凭借江苏省“书香校园”创建活动的契机，学校将读书育人的理念和行动进一步扎根。如今，漫步一附小，必然会品味到浓郁的求真校园的三味五香：思想味道、时代味道、科学味道构成了我们的读书三味；字香、纸香、墨香、花香和心香，弥漫成为沁人心脾的读书五香。

回首创建工作，既离不开校级领导的智慧引领，也离不开每一位语文老师的自觉躬行。首先，加强了组织领导、建立了比较完善的“书香校园”创建工作机制，形成具有学校特色的读书活动组织。各班级在充分总结以往开展读书活动经验的基础上，充分结合教育教学安排和校园文化建设，从实际情况出发，科学规划，合理安排，建立了《淮阴师范学院第一附属小学创建书香校园的工作规章制度》，推进落实机制、措施保障机制、考核激励机制，目标明确、内容具体、可操作性强，保证活动的有序开展。

其次，整合有效资源，创设良好读书环境。在设施保障上，学校力争把新书、好书充实到学校图书室、阅览室。每个班级教室都有图书角或读书园地。学校图书室配有专职图书管理员老师，定时开放学校图书室、阅览室，保证学生随时借阅到图书，将所有的书籍流向班级、流向学生。经统计，学校人均拥有藏书15本，图书利用率高，日均流量达400本以上。

第三，学校广泛开展创建“书香校园”的系列活动，让阅读成为习惯。1.推荐学生阅读书目，落实学生日常阅读，培养学生爱读书的好习惯。2.开展班级“图书角”建设评比、读书活动评比，营造“书香班级”。3.推进“亲子阅读”，评比“书香家庭”，营造良好的家庭读书氛围。4.开展“绘本润泽童心”等相关活动、评比“读书先进班级”。5.开展“经典吟唱”语文实践活动，促进经典诵读。6.每学期围绕读书实践举行“文星杯”现场作文大赛。7.成立教师、学生读书社，开展读书交流活动。8.依托一年一度的读书节，持之以恒开展读书及宣传活动。9.立足课堂教学，开展形式多样的读书沙龙活动。

创建活动还评选出了各个年级的“三味书屋”：一（6）班的“七彩书屋”、二（6）班的“精灵芳草屋”、三（1）班的“绿芽书苑”、四（8）班的“蓝精灵书社”、五（4）班的“蒲公英书屋”，以及六（16）班的“萌芽书屋”。一附小的孩子们在品味求真校园的三味五香的同时，真正领略到了阅读世界的万紫千红。

低年段：培养兴趣清浅阅读

书是学生精神成长的食粮，一年级上半学期，针对孩子们的年龄特点和阅读能力状况，从孩子们喜爱的绘本入手，每周讲一个绘本故事，学期末年级里举行绘本剧展演，让孩子们在可观的现场剧中，亲近绘本、喜爱绘本，走上热爱阅读的道路。

一年级下半学期，在开展绘本阅读的同时，让孩子们亲近古典文学——唐诗，通过《吟唱经典、润泽童心》活动，以动人的旋律点燃孩子们喜爱文学的情绪，传承经典阅读。二年级以童话为抓手，开展童话剧展演活动，以演促读，以读促演，同时开展“跟着课本去旅行”的阅读实践活动，将阅读融入生活，让生活推进阅读。

当然，孩子的阅读不只是在学校，更多的是在家里。各个班级以“小书虫”为抓手，读完一本书由家长签字便可获得一张书虫卡，并以书虫卡的多少作为“书香鸾娃”的评比依据；将“亲子共读”作为年级读书活动的重要举措。学期初，在班级进行动员，让家长记录下共读的时间和书名，日积月累，最后用“炫书”的方式，让阅读成为孩子最骄傲的财富。

在阅读推进的过程中，学生身上逐步呈现令人可喜的变化：大多数学生能独立阅读；由不会与别人分享阅读的成果到乐于和同伴讲述简单的小故事；由原来的不会表达到初步学会讲述自己的体验。在这过程中，学生们自主阅读能力得到了提升。

中年段：养成习惯享受阅读

进入中年级段以后，绝大多数孩子都已经对阅读产生了浓烈的兴趣，他们已经感受到阅读之乐、阅读之美。那么，老师的工作主要是帮助孩子养成阅读习惯，将阅读化为生活的一部分，去自主享受阅读。

1．充分利用每天的早读、午读时间。早读课，读的内容多样：有《日有所诵》、有古诗诵读、儿童诗诵读，让学生在每天的诵读中培养语感、积累语言。

2．以“书香校园”“三味书屋”评比为契机，各班完善图书角。四（8）班的“最美的教室，应该是图书馆的样子”的标语和班级一排的书柜给了人们很大的视觉冲击，在8班的榜样引领下，其他各班也相继由家委会委员牵头，买书柜，建图书角，学生间自主借书阅读。

3.阅读闯关，设立“最有价值提问奖”。立足必读书目开展阅读闯关活动，孩子们根据必读书目每个人设计1~3个有价值的问题，专人汇总，设计出一份问卷，为被选中题目的孩子颁发“最有价值提问奖”，进一步激发孩子爱阅读、会思考的习惯。

4.评比“书香鸾娃”、“书香家庭”。学期结束，各班根据孩子的阅读量、阅读态度以及读书积累卡等将评选出本学期的“书香鸾娃”、“书香家庭”。

5.开展诗歌朗诵会。朗诵的内容多样：唐诗、宋词、爱国诗文、革命诗词、儿童诗歌，可谓古今中外、一应俱全，不仅丰富了孩子的文化素质，提高了孩子的语文朗读能力，开拓了孩子的知识视野，更营造了浓厚的“读好书、好读书”的书香校园氛围。

6.举行“神之物语，话其言志——我讲神话故事”读书汇报活动。先是班级进行讲神话故事比赛，选出一名选手参加年级的比赛，让学生徜徉在神话世界中，了解了文明的起源，受到了真善美的熏陶，同时更提升了学生阅读的兴趣。

高年段：教授方法有思阅读

高年级在继续保有学生阅读兴趣、固化阅读习惯的同时，老师更多会在阅读方法上给予指导，帮助每一个孩子在阅读之路上走向广博和深刻。具体说来，主要有以下行之有效的措施：

1．指导学生合理安排读书时间。

（1）丰富多彩的晨读：一句话新闻、读报、优秀诗文诵读。

（2）松驰自主的晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。

（3）自由自在的双休：个人自读、家庭趣读，每天总阅读时间不少于2小时，做阅读笔记。

2.做好读物推存，指导学生有选择性地读书。

定期向学生推荐符合学生年龄特点和认知水平的有益读物，如《鲁滨逊漂流记》《冰心儿童文学全集》《朱自清散文集》《西游记》原著版等书籍；同时也推荐历史、科普类读物。

3.指导学生阅读方法，让学生自主阅读。

（1）浏览性阅读，主要针对一些长篇的书籍，例如名著：《水浒传》《西游记》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，只作走马观花的浏览。

（2）吸收性阅读，主要针对知识性读物。对待此类读物既不追求快速，也不观其大略，更不要求背诵积累，要求学生理解文章的每个知识点，并在理解的基础上识记。

（3）细品型阅读，主要针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

（4）批注笔记，学生在阅读时使用规范的符号在书上作批注。

（5）提纲笔记，让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。

（6）摘录笔记，如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。

（7）心得笔记，即读后感，要求抓住原文的要点，写出自己的感受、想法。

4.指导学生活学活用。

引导学生把内化吸收的知识通过分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，运用到进一步的阅读和写作当中去，做到以读促思、以读促写，读写迁移，从而提高自己的阅读和写作能力。

最是书香能致远。阅读被誉为智慧之泉，课外阅读更是人类发展的一种重要的精神资源。实践证明,开展课外阅读正是语文教学的核心所在，让我们一起构建大语文教学的良好环境，为家乡孩子们的美好未来共同助力！

张军石红丽